在此轉貼：國立台灣藝術大學戲劇與劇場應用系教授 張曉華所撰寫一篇關於（兒童劇場賞析的論文），
若對兒童戲劇有興趣的朋友，不妨可以參考曉華老師所寫相關兒童教學的書籍，
非常實用且立論背景非常紮實，希望你也能一同分享曉華老師的教學創意與成果。
兒童劇場賞析教學的內涵
兒童劇場(Children’s Theatre)是兒童們十分喜愛觀賞的藝術與娛樂，它不是由學童在劇場演出的戲劇，而是指一種主要訴諸對象為年少者(young people) 的專業性劇場演出形式。
兒童劇場的演出一般是多由成人專業的劇團所製作，演給年齡層約從三歲的幼稚園小朋友到十八歲的高中學生觀眾群欣賞。兒童劇場本質上仍屬傳統劇場的概念。在演出中往往會有比較動人的情節故事，美麗的舞蹈，動聽的歌曲，以及服裝，佈景與燈光的舞台景觀。兒童在劇場中的地位屬旁觀者，主要獲益不是在於舞台表演與製作技術，而是在劇場欣賞所獲得的美感經驗。因此，觀賞一齣兒童劇場舞台劇的演出，教師的教學宜從兒童劇場演出的類型、兒童劇場賞析的要素、兒童劇場賞析的內容與兒童劇場賞析的評量，來瞭解童觀眾的審美需求與反應，並在觀賞內容的情感與認知來促進學生美感經驗的學習內涵。
壹、前言
「兒童劇場」的演出能讓兒童從欣賞中得到很大的滿足與樂趣，可說是孩提時期中的最愛。然而，兒童劇場並不是指由「兒童」自己去表演的舞台劇，而是指由專業的團體在劇場中演出的一種兒童戲劇，主要是訴諸於「年少者」 (young people)觀眾為對象的演出，其年齡層約從幼稚園到十八歲高中的在學學生為多。美國兒童戲劇協會 (Children’s Theatre Association of America) 將之定義為：「兒童劇場是指一種將預設與排練完備的劇場藝術表演，由演員直接呈現給年少者觀眾觀賞。」 (引：Rosenberg and Prendergast, 1983, p.11) 也有稱之為「年少者觀眾劇場」(Theatre for Young Spectators) (McCaslin, 1978, p.13)，由於兒童劇場觀眾多為在學的學生，年齡較低，往往需由家長陪同，所以其親子性很高，是老少咸宜的戲劇演出形式，觀眾來源十分豐沛，其市場的票房價值也頗高，是一種很有競爭力的藝術產業。
一般兒童劇場，多由專業的職業劇團所製作演出。劇本是由專門的劇作家來撰寫。演出時間大多是在晚間學校放學之後或假日，地點則多半在劇院，並多有售票。此外，我國各縣市教育局與文化局常亦舉辦兒童劇場的演出活動，邀請劇團在各地文化心或劇場演出，有時也常進入社區及校園內表演，非常受到兒童、家長與一般大眾的喜愛與歡迎。
「兒童劇場」基本上仍是屬於傳統劇場的概念，其中多有動人的情節故事，美麗的舞蹈，動聽的歌曲，以及動人的服裝與佈景。兒童劇場在導演、編劇及排演程序上，與一般戲劇的流程是相同的。兒童在劇場中的地位屬旁觀者，主要獲益不是在於學習上的知識認知，而是在劇場欣賞中所獲得的樂趣與美感經驗。
由於兒童劇場觀眾的特性與一般成人觀眾有相當大的差異。因此，一齣兒童劇場舞台劇的演出，多須掌握「兒童觀眾」 (Child audience)的需求與反應。所以，兒童劇場的演出需要適合兒童的劇本，精彩的舞台藝術整合演，才能製作出兒童喜愛的戲劇演出。作為一位教師，在表演藝術教育中，如何引導兒童欣賞戲劇？如何分析？如何建立劇場藝術的認知與審美的價值觀？便顯得十分重要。本文將從兒童觀眾欣賞的基本需求特性、戲劇演出的要素，兒童賞析的內容，與教師如何評量的要點等內涵作分析，以供教師們在表演藝術教學上的參考。
貳、兒童觀眾的特性
兒童劇場雖然具有親子的趨向，但觀眾群仍以「年少者」觀眾為主，且多為在學的學生，其演出性質自然與一般成人觀眾有相當大的差異。這種特性影響了兒童劇場的製作取向，表演方式與演出型態。因此，教師們在進入兒童劇場的教學之前宜先瞭解以下幾項兒童觀眾的特質：
一、善良的道德觀：
兒童皆有道德上善良的自我判斷的能力，一齣戲劇的開始，兒童就開始區分好人與壞人，往往是同情弱者並希望懲罰惡者。所以，劇情中的人物往往須有適當的「惡有惡報，善有善報」因果關係，才能讓兒童觀眾感到滿意。
二、劇場的參與性：
兒童有主動融入的意向，很容易就進入了劇情的時空中，並喜愛經歷與舞台演員或角色互動的感覺。所以，兒童劇演員的表演常會把握這個機會，運用活動的領導、旁白、獨白等技巧，讓兒童能與演員互動，以滿足其參與劇場的期望。
三、豐富的想像力：
兒童的想像力十分豐富，劇場的演出在舞台上無需真實的佈景與道具，就能很容易地進入到劇情的幻覺中。因此，戲劇所敘述的故事、表現的人物、勝負的結果、成功的經過與所傳達的價值觀，往往是兒童所所感到興趣與重視的部分。
四、易於過度反應：
兒童對劇情人物中的善、惡、喜、怒、哀、恐懼等情況、事件與故事所反應的情緒，常常是直接而敏銳的。在劇場演出中，兒童會情不自禁地直接反應出來。所以，就有賴於有經驗的演員做適度的回應與臨場的控制。否則，兒童觀眾就容易出現吵雜或秩序失控的情況。
五、理解能力不同，有年齡的區隔：
兒童觀眾因學齡差異，在理解、欣賞和感知的能力上大不相同。兒童劇場的製作須考慮兒童觀眾的程度區分，一般大致可分為四級，約為：幼稚園，小學低年級的五至八歲；中高年級九至十二歲，十三至十五歲的國中生，及十六至十八的高中生各一級。觀眾分級能有效的傳達演出的故事與內涵，不至感到幼稚或艱深難而以融入劇情之中。
六、耐力的限度：
兒童觀眾持續的注意力是有限的。他們常不耐長時間的坐或站，而且這種不耐的情緒，易於反應並顯現在劇場觀賞的秩序上。所以，兒童大多常喜歡看追逐與勝負的場景。但是若劇情中，人物「動」的時間過長，也易導致彈性的疲勞。所以，「動」與「靜」的場景都須有適當的調配。此外，演出的總時間也不宜太長。一般多以一小時左右為宜，年齡較大的兒童雖可適應較長的演出時間，但長度也必須在九十分鐘之內讓演出一氣呵成，盡可能不要採用成人劇場的中場休息模式。
七、美感的判斷力：
兒童多喜好美麗的事物，崇拜劇情中的英雄人物，並有其價值觀與邏輯觀的審美判斷。所以，兒童劇場所呈現的內容與情節，需要吻合兒童在美感上的基本要求，盡量能以克服困難或和諧圓滿的結局來滿足其內心的期望，快樂的離開劇場。
八、好惡情緒表現分明：
兒童喜好童話故事、動物與玩具，也喜歡追逐的勝負的場景，並樂於接受詢問，提供自己的答案。對於不屬於他們所關切的問題，如：愛情、殘忍與恐怖的事件，則會感到無聊或害怕。在劇場觀賞時，兒童常明顯的反映出這些情緒上的好惡，並會直接的表現出來。所以，有舞台演員要能主導或節制臨場的情況，多有所一些互動的作為，以使戲劇演出進行的熱鬧又順暢。
兒童劇場賞析的教育功能，是在於掌握兒童的善良道德觀與一般反應的通性、法則特性，並從此出發，將兒童所喜好的故事，從演出的審美判斷中建立起美感經驗。所以，教師要能將兒童的快樂，當作為自己的快樂，並發自內在的心理感受來連結兒童的感覺，從而建立起兒童的參與感、想像力、道德觀與美感經驗。
參、兒童劇場演出的類型
由於兒童觀眾的需求與反應有其美感與道德好惡的特質與效果，兒童賞析在表演的層面上較成人劇場有很大的區別。因此，使得兒童劇場成為了另一種獨特的劇場藝術並具有豐富的多種類型。茲從兒童劇場演出的主要類型在形式上與時代性之區分，予以說明。
一、表演形式的分類
（一）兒童劇(children play)：
一般是指演員以語言對話進行的話劇，一般稱為舞台劇。演出的形式有： 傳統式寫實舞台劇(traditional play)、象徵性表演舞台劇(symbolic play)、 故事劇場 (story theatre)、讀者劇場(reader’s theatre)、室內劇場(chamber theatre)、即興劇 (improvisational play)、參與劇場(participation theatre)等。
（二）偶戲(puppetry)：
是以演員操作偶具所進行表演的劇種。偶戲是由操偶人在幕後直接操作 戲偶，包括：紙板偶、懸絲偶、仗頭偶、皮影偶、光影偶等作表演。或 由演員套上部分戲偶的裝置，扮成戲偶來表演，如：巨型偶、遊行偶等。 此外，還有由演員操作戲偶，同台互動，以人偶共演的方式呈現。
（三）歌舞劇 (musical)：
兒童歌舞劇是指在兒童的戲劇演出中融入較多的演員歌唱、舞蹈、樂團 演奏及合唱團演唱的劇種。演員往往需同時唱歌與跳舞，一般約有十首 以上的演唱曲，其中並穿插有獨舞、雙人舞或團體舞等多種舞蹈。
（四）默劇 (mime)：
是完全由演員在佈景、燈光、音效的配合中，作無語言的肢體動作進行 有情節發展之戲劇表演。演員需有深厚的舞蹈或肢體動作基礎才能有精彩的演出。
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